Dans l’approche par les savoir-faire, l’évolution par rapport à la précédente conception réside dans la prise en compte de la réussite de l’action.
Ainsi, la compétence peut être ramenée à l’action réussie.
Le problème principal est celui de la description des compétences :
en effet, si l’activité est décrite par l’intermédiaire de verbes d’actions, la compétence n’est que « savoir » réaliser l’activité.
Ce modèle n’est pas explicatif :
il ne permet pas de comprendre « comment on est compétent » mais offre la possibilité de déterminer « ce qu’il faut savoir faire » pour l’être.
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