La conception mixte « savoirs, savoir-faire et savoir-être » des compétences ne semble pas relever d’un modèle théorique établi mais plutôt d’un système empirique et pratique. En effet, d’un point de vue universitaire, les entreprises utilisant ce type d’approche considèrent une somme au lieu d’une intégration. Les compétences sont alors, pratiquement, des listes de chacune des composantes, et rien n’explique le processus selon lequel elles sont utilisées par les acteurs.
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